Tienes toda la razón. Creo que es muy posible que la educación física , no solo a nivel universitario, sino también posiblemente en la escuela secundaria, tal vez en la escuela secundaria, aunque definitivamente no en la escuela primaria, siga el camino del dodo en la próxima década o dos. Aquí hay dos supuestos diferentes con los que está trabajando, y tienen diferentes criterios adjuntos.
Escuela en linea
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El problema ahora es que la mayoría de las escuelas en línea vienen en una de dos variedades:
- Sistemas con fines de lucro que inevitablemente se encuentran con conflictos de intereses muy, muy desagradables entre las calificaciones asignadas, la disposición de los padres para mantener al estudiante inscrito y el bienestar financiero de la institución.
- Instituciones financiadas por el estado, que tienden a encontrarse con problemas típicos financiados por el estado: presupuestos poco realistas de recursos, personal mal pagado, sobrecarga de personal con papeleo / reuniones / etc.
Ninguna de estas recetas realmente va a resultar en un éxito a largo plazo. Un grupo tiene maestros presionados para dar buenas calificaciones porque los padres sacarán a los niños si comienzan a fallar, y el otro tiene todos los problemas innumerables de cualquier escuela estatal que sea atípica. (Le ahorraré los detalles, pero cada vez que tiene una escuela “variante”, tiende a sufrir tener demasiados aros para saltar a fin de justificar su existencia).
Para tener un sistema escolar en línea viable, que cumpliremos a su debido tiempo, se deben cumplir los siguientes criterios:
- El costo de tal escuela debe ser más bajo de lo que es ahora. Hay muchos factores de costo diferentes: a) Personal técnicamente capacitado para mantener los bits necesarios, b) Infraestructura de servidor a gran escala, c) Acceso incluso más barato que el que ya existe, d) El dinero para contratar educadores de calidad suficiente que realmente puedan trabajar en ese entorno – * bueno * los profesores en línea no serán baratos, aunque los malos siempre son abundantes
- La aceptación social de tal institución debe ser mayor de lo que es ahora. Muchas universidades (y algunas escuelas secundarias) miran con recelo el aprendizaje en línea. Saben que la calidad no está asegurada.
- Tendría que tener un mayor apoyo gubernamental de dicha institución. Parte del desafío del mundo de las pruebas estandarizadas es que no puede estar completamente seguro de que su entorno de pruebas sea seguro cuando un niño realiza pruebas desde su hogar. Hasta que las pruebas estandarizadas disminuyan (nuevamente), la desconfianza en la educación en línea prevalecerá, en gran parte porque dicha evaluación de los estudiantes en línea no tendría sentido.
- Se necesita desarrollar un currículo mucho, mucho más fuerte. El plan de estudios en línea en este momento es muy pobre, comparativamente. En muchos casos, es un cliché de Hodge-Podge (en gran parte porque las personas que lo unen no son maestros y no entienden el desarrollo cognitivo, y simplemente crean lecciones “que enseñan cosas”, el error común de lo malo / lo nuevo / educador no capacitado) o son arcaicos porque intentan enseñar de la misma manera que el ladrillo y el mortero mientras están en línea. Encontrar educadores que tengan mucho talento y quieran trabajar únicamente en línea es muy, muy difícil de hacer, una pandilla. Como resultado, el personal realmente talentoso aquí es un gran obstáculo. No puedo enfatizar eso lo suficiente.
Luego está el segundo problema que has presentado:
IA desarrolladas para la educación
El problema aquí es tremendamente matizado y mucho más profundo de lo que la gente cree. Ahora, para aclarar: a pesar de mis credenciales (maestro de GT Language Arts), no soy ni ludita ni defensor del sistema de ladrillo y mortero. Construyo mis propias computadoras, soluciono los problemas de mis propias redes y juego en mis propios sistemas. Lo he estado haciendo desde el cambio de milenio, cuando esas afirmaciones realmente significaban algo. Si nunca ha tenido que llamar a una compañía telefónica y proporcionarles su dirección MAC, no ha vivido. Soy un amante del electrón, de principio a fin. También he criticado los problemas del sistema educativo actual más de una vez aquí en Quora, incluidas dos publicaciones dedicadas específicamente al tema. El sistema actual de ladrillo y mortero es terrible.
Una vez dicho esto:
Estamos muy, muy lejos de los días del educador de electrones.
Cuando tal educador se cumpla, sin duda aparecerá primero en matemáticas, donde la variedad de entradas y errores son, en teoría, aunque ciertamente no del todo, más limitados. Sin embargo, como educador, una parte bastante grande de lo que hago en realidad no tiene nada que ver con la transmisión de conocimiento basado en texto.
- Soy un modelo a seguir: enseño habilidades sociales, comportamiento profesional y resolución de conflictos a diario. Si bien aún podría hacer esto en un entorno de realidad virtual, es muy poco probable que una máquina lo haga, porque el aprendizaje basado en máquinas está muy estrictamente controlado, lo que reduce la probabilidad de que estas cosas sean necesarias.
- Soy un consejero: a menudo paso mis almuerzos y mi tiempo después de la escuela escuchando a los estudiantes hablar sobre sus problemas. Las computadoras, por otro lado, bueno … a Siri no le importa si has sido violada. La educación basada en inteligencia artificial no ayudará a los estudiantes a descubrir cómo lidiar con los padres que están peleando, o esa situación humillante en la escuela de la que no quieres hablar con la familia. De nuevo, podría (es) posible hablar con alguien en quien confías sobre realidad virtual, pero ¿una IA? No tanto.
- Soy intuitivo: los errores no siempre se presentan de forma predecible. La no comprensión, por definición, es ilógica. Ahora es absolutamente cierto que algunos errores son predecibles y se corrigen fácilmente. Otros son el resultado de un pensamiento divergente, o suposiciones erróneas, o una docena de otros problemas. Ahora, una IA razonablemente fuerte podría, con el tiempo, desarrollar una base de datos de miles de posibles errores y en esa base de datos contener todos los errores que pueda cometer un estudiante. Esa es una tarea importante, pero de ninguna manera imposible. Mucho más complicado es la capacidad de reconocer cuándo el problema no es lo que se entiende, sino cómo se expresa: a veces no es que no entiendas la respuesta, es que no entiendes la pregunta. ¿Programaremos una máquina para presentar la información de treinta maneras diferentes? Esto parece poco probable, al menos para cualquier IA que podamos esperar razonablemente en los próximos veinte años.
Y, por último, hay algunos problemas que incluso la realidad virtual tendría dificultades para manejar: los de interpretación del lenguaje corporal, higiene personal (sí, puedo decirles a los niños cómo manejar problemas incómodos ocasionalmente), problemas de género social, etc. en. Sin embargo, la mayoría de estos podrían (aunque no siempre) se manejan en el hogar.
¿Escuelas de ladrillo y mortero? Existirán opciones reales que reemplazarán este sistema, y dentro de veinte años es una estimación razonable … aunque el ladrillo y el mortero no se desvanecerán por completo en el próximo siglo sin avances impredecibles.
¿Educadores basados en IA? No. No sin considerables avances impredecibles. Mucho de lo que hacen los educadores no tiene nada que ver con el conocimiento académico.
