¿Informatividad para quién?
Por ejemplo, a un Ph.D. en matemáticas, la previsibilidad de un texto de Cálculo I sería muy alta. Por lo tanto, la información transmitida a ese individuo sería muy baja. Para un niño de 3 años, lo mismo sería cierto, porque el niño no lo entendería y sería “predecible” en el sentido de que solo está escribiendo en un libro. Para un senior en la escuela secundaria, el valor sería mayor y, potencialmente, bastante comprensible.
Así que creo que cualquier concepto de informatización debe ser contextual, o semántico, si lo desea.
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Ciertamente, uno puede usar varias medidas para encontrar la informatividad media de una oración, usando características posicionales, clichés (como señala Orin Hargraves ) u otros atributos léxicos, sintácticos o semánticos inherentes en el texto mismo. Pero todavía no creo que haya ningún significado real a menos que defina, de una manera razonablemente precisa, quién o qué es la audiencia.
Otro problema con mirar una sola oración es el efecto que el significado de esa oración tiene en las oraciones a su alrededor. ¿Quizás lo que se necesita es el equivalente de una jerarquía de Chomsky para la información más que para la gramática?
Por lo tanto, sugeriría pensar o modelar la informatividad como una relación más que como una propiedad atómica .
