Desde la crisis, toda la educación superior en Grecia, pero el TEI en particular, es un gran desastre. Los presupuestos han sido secuestrados tan severamente que algunos han tenido que suspender sus operaciones. Otros no tuvieron suficiente para pagar sus facturas de electricidad y calefacción por un tiempo. No se realiza inversión en equipos. Lo peor de todo es que todo el personal docente temporal ha sido despedido (en virtud de que no hay suficiente dinero para renovar sus contratos anuales). El TEI ha confiado en esas personas para asumir la mayor parte de la carga de trabajo docente. Como resultado, la calidad de la enseñanza, que en TEI se trata de pasar largas horas en un laboratorio o en la capacitación en el trabajo, se ha visto gravemente afectada. Esto no cambiará hasta que los fondos vuelvan a los niveles de los países del primer mundo.
Antes de la crisis, algunos eran bastante buenos, otros eran malos. Depende de su tamaño, su edad y la cantidad de infraestructura que tenían disponible. Los mayores y más grandes en las grandes ciudades eran mejores. Aquellos en ciudades más pequeñas que solo habían existido durante unos años tenían muchos problemas con sus edificios, personal y planes de estudio. También las escuelas enfocadas en campos con cuerpos profesionales establecidos (técnicos dentales, ópticos, enfermería, electrónica) obtuvieron mejores resultados que el resto, ya que el mayor problema que enfrentan los graduados de TEI es el reconocimiento de su derecho a unirse a la fuerza de profesionales para profesiones reguladas.
Para exacerbar la disparidad, el alumnado es de mucha mayor calidad en los grandes, ya que las admisiones universitarias en Grecia se realizan con exámenes nacionales, por lo que las escuelas populares requieren mejores calificaciones y obtienen mejores estudiantes. Los puntajes básicos para el mejor TEI (profesiones médicas, tecnología informática) fueron bastante altos (16-17 / 20), mientras que los menos populares (tecnología agrícola en su mayoría) se quedaron medio vacíos de estudiantes, ya que no había suficientes candidatos que obtuvieran un puntaje superior al mínimo de 9.5 / 20. Por lo tanto, puede juzgar más o menos la calidad de una escuela en particular por su puntaje de admisión base (ver aquí: puntajes base 2014).
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Mi experiencia en el tema: he enseñado como instructor de laboratorio no permanente en dos de ellos: TEI Chalkis (Departamento de Ingeniería Aeronáutica) y ASPETE (Departamento de Educadores de Ingeniería Mecánica), entre 2006 y 2011. El primero fue horrible; este último fue muy bueno.
